The present work is an excerpt from the Master's in Education research of the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The research presents as a theme the curricular organization of the municipal schools of Tempo Integral de Santa Maria/RS, however, this clipping is directed to the characteristics and potential of schools locus of research. . The objective of the clipping is to intend the theoretical assumptions that guide public educational policies for Integral Education. The methodology used is a qualitative approach, of the multiple case study type, carried out in full-time schools in the city of Santa Maria/RS, with teachers and managers, through document analysis, participant observation and focus groups. Subsequently, for data analysis and discussion, content analysis was developed, based on the steps developed by Bardin (2011). As a theoretical reference, the following stand out: Arroyo (2012); Carvalho (2006); Cavaliere (2009); Mol (2012). The research results indicate that the Full Time schools of Santa Maria/RS that it is possible to affirm that they understand the importance of the resignification of the times and spaces and the reorganization of the curriculum directed to the pedagogical practices of integral formation. Therefore, it is possible to show that the curricular reorganization, together with the times and spaces of the Integral Education School of Integral Time, contribute significantly to the teaching and learning process of students.
El presente trabajo es un extracto de la investigación de Maestría en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). La investigación presenta como tema la organización curricular de las escuelas municipales de Tempo Integral de Santa Maria/RS, sin embargo, este recorte está dirigido a las características y potencialidades de las escuelas locus de investigación. El objetivo del recorte es pretender los presupuestos teóricos que orientan las políticas educativas públicas para la Educación Integral. .La metodología utilizada es de abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso múltiple, realizado en escuelas de tiempo completo del municipio de Santa Maria/RS, con docentes y administradores, a través de análisis de documentos, observación participante y grupos focales. Posteriormente, para el análisis y discusión de los datos, se desarrolló el análisis de contenido, a partir de los pasos desarrollados por Bardin (2011). Como referente teórico destacan: Arroyo (2012); Carvalho (2006); Cavaliere (2009); Mol (2012). Los resultados de la investigación indican que las escuelas de Tiempo Completo de Santa Maria/RS que es posible afirmar que comprenden la importancia de la resignificación de los tiempos y espacios y la reorganización del currículo dirigido a las prácticas pedagógicas de formación integral. Por tanto, es posible evidenciar que la reorganización curricular, junto con los tiempos y espacios de la Escuela de Educación Integral del Tiempo Integral, contribuyen significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
O presente trabalho é um recorte da pesquisanbsp; de Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A pesquisa apresenta como temática a organização curricular das escolas municipais de Tempo Integral de Santa Maria/RS, todavia, este recorte direciona-se para as características e potencialidades das escolas lócus da pesquisa.nbsp; O objetivo do recorte é tencionar os pressupostos teóricos que orientam as políticas públicas educacionais para a Educação Integral. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, do tipo estudo de casos múltiplos, realizada nas escolas nbsp;de Tempo Integral do município de Santa Maria/RS, com professores e gestoras, através de análise documental, observação participante e grupos focais. Posteriormente, para análise e discussão dos dados, desenvolveu-se a análise de conteúdo, a partir das etapas elaboradas por Bardin (2011). Como referencial teórico, destaca-se: Arroyo (2012); Carvalho (2006); Cavaliere (2009); Moll (2012). Os resultados da pesquisa apontam que as escolas de Tempo Integral de Santa Maria/RS que é possível afirmar que compreendem a importância da ressignificação dos tempos e espaços e a reorganização do currículo direcionado para as práticas pedagógicas de formação integral. Portanto, é possível evidenciar que a reorganização curricular, juntamente com os tempos e espaços da escola de Educação Integral de Tempo Integral contribuem de forma significativa com o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
